教育的冒险

暑假可能会让人联想到沐浴在阳光下的泳池或热带度假，但对于三名教师教育专业的学生来说，暑假的旅行时间超过了9小时,到开普敦有000英里, 南非.

教师教育助理教授安·吉利斯， 博士学位阿什利·布兰肯贝克勒、琳赛·卡彭特和朱莉·博亚诺都是 成员 在去年八月的海外之旅中. 学生们在例外儿童理事会国际特殊教育服务处介绍全纳教育.

“我们听取了坦桑尼亚、俄罗斯人的意见 和 德国介绍了他们的教育体系. 了解我们(美国)是很有趣的.S.)面临着其他国家所面临的同样问题,高年级学生布兰肯贝克勒说, 谁去过美国以外的地方.S. 这是这趟旅行中第一次.

在为期3天的会议上，来自约30个国家的数百人进行了170场演讲. Blankenbeckler、木工 和 Boano是出席会议的为数不多的几个学生. 其余的与会者都是教授、研究人员和管理人员 和 博士生.

“看着这三个女孩站在海报前，和来自世界各地的教授谈论她们对全纳教育的坚定信念，这可能是这次旅行中最美好的时刻,吉利斯说。.

会议结束后, 他们在艾登玫瑰中心做志愿者, 哪一个是包容性的学习设施和日托. 的 中心, 成立于2012年, 照顾有疾病的儿童, 包括脊柱裂, 肛门直肠畸形 和 喂养管，但也包括非残疾儿童.

“ 中心 是另一个国家包容性教育的一个很好的例子，”吉利斯说.

一次在 中心, CMU团队能够与Aiden Rose的学生密切合作几天，并与他们讨论策略 中心的 政府. CMU的学生也帮助艾登玫瑰中心的学生接受海马疗法, 一种物理形式, 骑马治疗通过骑马进行的职业或言语治疗.

“这次经历强化了CMU所教授的如何创建一个包容性的, 在课堂上建立相互联系的社区,吉利斯说。. “现实世界的经验是未来教师学习和理解如何成为专业人士的最佳途径.”  

布兰肯贝克勒说:“我对今年的学生教学感到紧张. “但我很高兴能运用我在课堂上学到的东西.”

在为期三周的海外旅行中，这群人还进行了野生动物园旅行，并参观了好望角.